Feeds:
Inlägg
Kommentarer

Posts Tagged ‘resultat’

Gunilla Molloy skriver i sin bok När pojkar läser och skriver (2007:47):

Min erfarenhet är att alltför mycket i skolan går för fort i den betydelse att kanske både lärare och elever förväntar sig att lärande är ett snabbt skeende.

Ofta tänker jag på detta när jag undervisar. Jag vill så gärna ha resultat eller i alla fall någon slags tydlig information. Vill veta om det hände något, om de lärde sig något, om det var bra? Och jag vill lära mig nu nu nu hur man är en bra lärare! Kan inte riktigt, på ett känslomässigt plan, att det kräver mycket träning. Att det tar lång tid.

Snart är dagen slut, praktiken slut eller projektet slut. Och ska det redovisas vad jag lärt mig. Vad eleverna lärt sig. Alltid så korta perspektiv.

Det blir lite konstigt när man säger sådär. Vad man lärt sig. Det låter så definitivt och som att det är slut, färdigt, statiskt. Det är väl därför vi envisas med att prata om utveckling och läroprocesser på högskolan. Det är rätt krångligt, dynamiskt och mångfacetterat detta med att lära sig.

Men åh vad jag längtar efter de långa relationerna.

Att få träffa mina elever så många gånger att jag liksom tycker mig förstå alla mina elever. Då vi hinner pröva många många olika saker tillsammans. Då det vi kan se de där långsamma förändringarna. Då jag kan vara lugn i det att vissa saker tar lång tid.

Read Full Post »

Jag läser en intervju i Lärarnas tidning med den finske forskaren Pasi Sahlberg (Nu finns länk!).

– För mycket kontroll av lärarna skapar bara misstroende som  gör att lärare inte vågar tänka nytt och självständigt. Det gäller istället att skapa ett förtroende för lärarna och ge dem professionell frihet så att läraryrket blir attraktivt.

– Det största problemet i Sverige [med skolorna] är den bristande likvärdigheten, de ökande skillnaderna mellan olika skolors resultat. […] Fler kontrollstrategier kommer inte att leda till bättre resultat. Det är viktigt att göra läraryrket attraktivt men det bidrar man inte till genom att prata om hur dåligt det är ute i skolorna.

Det är inte bara för att få engagerade unga människor att välja läraryrket som det behöver vara attraktivt; yrkets status påverkar framför allt den stora grupp som arbetar som lärare. Det är de som ska göra jobbet och som ska känna sig nöjda med sin arbetssituation och få möjlighet att utvecklas och göra sitt jobb bra. Om man nu tycker att lärare behöver bli bättre är det korkat att bara prata om studenterna och lärarutbildningen. Sahlberg har ett för mig lockande förslag på en del av lösning: frihet åt lärarna!

Läs även: Status och lön del 1

Read Full Post »

Transkriberingen klar och allt utskrivet. Vilken fröjd! Jag tar fram mina pennor (och pennfack!) och hittar spår, mönster, aningar, kategorier…Det finns ju hur mycket som helst att hitta! I huvudet ser jag minst tio olika uppsatser jag skulle kunna skriva om detta! Det är julafton, prisutdelning, grönbete, premiär, lyxbuffé och sju sorters kakor! Bara att välja och vraka!

Jag väljer och skriver och ändrar frågeställningar och lägger till referenser och teori och skriver till lite där och tar bort där och vips börjar jag ana en helhet! Det hänger ihop! Stringens. Trycket över pannan och tinningen lättar.

Några små stunder känner jag mig som en upptäcktsresande som just har kommit fram till den nya världsdelen. Jag går med darriga ben iland och skrattar åt allt som finns att se och dokumentera. Oj, här gäller det att stå i,tänker jag. Måste samla, fota, skriva och bli bekant med denna fantastiska plats! Sen ska jag åka tillbaka och visa alla! Och vad alla kommer tappa hakan!

Sen hämtar jag mig och känner mig misslyckad ett tag (varför måste jag göra en dal åt mig efter toppen?) tills jag hamnar på någon slags förnuftig nivå där det räcker att det verkar som att jag kommer kunna bli klar med uppsatsen i tid.

Men nu börjar det bli spännande. Nu börjar det nästan kännas som att det är nån slags forskning jag håller på med!

Read Full Post »